数学与统计学院全面落实党的教育方针，遵循教育的本质和规律，坚持“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的育人观，践行“博学、明理、砺志、笃行”的校训，根植闽南，立足福建，面向全国，努力提高数学人才培养质量。学院明确“为谁培养人”的办学方向和“培养什么样的人”的育人导向，围绕“怎样培养人”探索建立具有特色的“三全育人”长效机制。依托数学特色，全员打造“一特色、五平台、全融合”（即“1+5+N”）的数学 “三全育人”新模式，致力于构建“思想引领型”、“志愿服务型”、“专业内涵型”、“就业创业型”、“解困铸人型”五大育人平台，打通育人“最后一公里”，推动立德树人工作树品牌，见实效。

  一、全员、全过程、全方位贯彻数学特色，打造数学品牌

  学院围绕数学特色，有计划地推进“三全育人”工作创新发展，促进学生成为有理想信念、有奉献精神、有专业素养、有远大抱负、有阳光心态的“五有”优秀数学人才。一是全员合力以“卓越计划”打造数学优势。始终本着以生为本、个性化教育的原则，培育“卓越中小学教师”、“卓越统计师”、“卓越金融师”，培养拔尖优秀人才。“以需定学”，从社会对人才的需求出发，加快精英化人才培养步伐，立足校内，拓展校外市场资源，发掘校内外专家，以校内外导师共同培养的师徒制推动计划实施。二是分阶段全过程凝练数学特色。提升本科生科研能力，学院在全校率先创立“提高班-加强班-创新班”分年级分层次稳步提升科研能力的各班次，强化基础，训练科研，突出创新，培养全面发展的本科生人才。三是全方位培育数学人才。学院积极构建学校、家庭、社会、学生“四位一体”的协同育人机制，充分调动党政管理干部、辅导员、班主任、思想政治教师及专业教师、学生家长、政府机关、企事业单位、校外知名人士、优秀校友、党员学生干部等的力量，共同承担育人职责，为学生成才提供全方位服务。学院遵循教书育人规律和学生成长规律，在教学发展、学科建设、科研促进、第二课堂等领域始终围绕数学特色，完善和规范学生在数学方面的知识、能力、素质培养内容，形成知识传授与能力培养并重，专业素质和人文素养教育并举的全方位育人模式。

  二、以“四个着力点”打造“思想引领型”平台

  增强青年大学生对社会主义核心价值观的学思践悟，促进社会主义核心价值观内化为信念，通过“四个着力点”打造“思想引领型”平台，牢牢把握高校意识形态工作的领导权、话语权，做好新时代大学生的思想引领工作。一是以服务育人为着力点，构建“三位一体”党员导师制，切实增强思想引领的针对性和实效性。学院在原有本科生专业导师制的基础上，大胆创新，在全校率先推出教师党员担任学生导师、入党申请谈话人和发展党员联系人“三位一体”党建育人新模式。疫情期间，学院开展以“师生同心齐抗疫，指导关怀传温情”为主题的线上交流活动，进一步引导学生正确对待新冠肺炎疫情，增强抗击疫情的信心，安抚学生的情绪，帮助解决学生实际困难。二是以网络育人为着力点，主动融入新媒体，积极发挥网络思想政治引领作用。数学与统计学院小π工作室以 “弘扬数统文明，展示数统风采，树立数统形象”为指导方针，促进网络平台成为学院活动开展、社会服务、教学科研、人才培养的有利宣传武器。小π工作室以“红色思路”和“数学与统计学院”两个官方微信公众号为线上品牌。自2015年以来，形成“寻找榜样的力量——学院之星评选”、“数说心语”、“数统电台”、“敬经典不同，求文化与共”、“跨越时光的信笺，读封家书给你听——革命家书朗读活动”、“献给时光的声音”、“同心抗疫”、“思政在线”、“三全育人”等品牌活动。学院辅导员郭彬彬老师设计的《学习谷文昌精神 争当“四有”抗疫青年》课程，从全省高校66个参赛作品中脱颖而出斩获一等奖，这是我校在该奖项上的首次突破。三是以文化育人为着力点，建设校园特色文化，充分发挥文化的思想引领作用。学院紧密结合学校的校风学风建设，促进校园文化在大学生思想引领中的正向作用。加强校园文化载体与平台建设，结合新时代特点、热点开展主题团日活动，利用传统节庆、重大历史事件活动、校庆等重要节点设计主题教育实践活动，积极调动和发挥学生组织在校园文化活动中的主体作用。疫情期间，学院通过举办“决胜战疫，身心相传”系列活动，以“用接力传递温暖，用文字抗击疫情”、“力学笃行，同心抗疫”、“居家隔离，自律运动”、“疫情“心驿站”留言贴”、“万众一心战“疫”情，防疫知识我先行 ”形式，督促师生居家抗疫。四是以协同育人为着力点，发挥课堂主渠道作用，切实发挥课程育人功能。学院课程“古代数学中的福建名人”以中国古代数学发展为主线，普及历代数学的主要成就、重要人物、历史典籍，增强学生对中国古代数学的认识；学院分发挥教师党员的教学和科研优势，开展“优秀党员教师公开示范课”和“党员学术研讨班”活动，发挥党员先锋模范作用。

  三、以“1+3”创建“志愿服务型”平台

  学院以“1+3”创建“志愿服务型”平台推进学生志愿服务工作建设，打造“人人志愿+”格局，勉励广大数统青年“既要向书本学习，也要向实践学习”，帮助学生通过志愿服务将个人抱负、理想融入到民族复兴的伟大事业之中。一是以数学师范特色为重心，打造“常青数·快乐学”志愿服务品牌。通过“常青数·快乐学”爱心助教活动，促进学生在志愿服务中达到教学育人和服务社会的统一。在项目运作上，“常青数·快乐学”紧紧围绕社区“常青数·快乐学”爱心助教志愿服务项目、“大手拉小手”爱心助教志愿服务项目、漳州一中“周末藏生有约”爱心助教志愿服务项目三个重点子项目全面开展；二是明确三个方向：在横向上推进志愿服务平台共建，全面提升校内外协同育人。“延伸带动，拓展平台”构建校地志愿服务共建典范。学院与漳州市气象局、漳州一中、芗城区团区委等联手共建青年志愿者服务基地，拓展服务的覆盖面，建立资源共享平台，提升服务社会的效益。通过校地合作共建平台，一方面使得志愿服务项目在资源共享平台上获取到更多更精准的社区义务服务对象；另一方面，从地方平台获取到长期稳定的高素质志愿者服务团队培训，为学院志愿服务开展延续性的活动提供了智力和人力上的保障，实现了真正的校地合作共赢；在纵向上推进志愿服务平台纵深发展，强化学生志愿服务意识。学院通过打造“志愿服务平台+党建”、“志愿服务平台+社团”、“志愿服务平台+宿舍”，不断强化基层党组织、班团、学生社团、宿舍等组织志愿服务育人作用，让学生在自我教育、自我管理、自我服务中不断成长成才；在时效上聚焦志愿服务机制良性循环，提升实践育人实效。学院目前已建成立体循环的志愿服务体系，产生了多元、正面的社会效益和经济效益：传承了志愿服务精神内涵，并通过志愿服务不计回报的精神影响着受助学生，树立了数统学子乐于奉献的形象，与此同时，也进一步提升了志愿者的师范生技能。志愿者们为了提升教学效果，不断研究改进爱心助教的方法，使得教师职业技能得到了比较系统的训练和提升。

  四、以“四位一体”搭建“专业内涵型”平台

  学院根据社会对人才的需求，以培养“宽口径，厚基础，能力强”的复合型人才为专业培养目标，通过“四位一体”（即以研促学、以赛促学、以练促学、以评促强）创建“专业内涵  型”育人平台，深化各项改革，促进学生全面发展。一是以研促学，优化科研布局，促进科研育人平台建设。依托科研平台，推进数据科学与统计重点实验室、“基于金融行业需求导向的大数据分析专业群”和数字福建气象大数据研究所科研平台建设；建设福建省高等学校重点学科（基础数学）、福建省高等学校重点建设实验室（“应用数学”重点实验室）、福建省研究生导师团队（运筹学与控制论）校级重点学科（应用数学）、3个校级创新团队（拓扑学及其应用创新团队、微分方程及其应用创新团队、概率与分形创新团队）；以教学为中心，深化“卓越中小学教师培养计划”，建设“数学教师教育人才培养示范中心”，鼓励“卓师班”成员报考数学教育硕士，实施数学教师教育“本硕一体化”人才培养方案；通过举办高层次学术会议、“周末学术讨论班” 、创立“提高班-加强班-创新班”等培养提升学生科研能力。二是以赛促学，指引学生专业学习，提升学生专业素养。学院将学科竞赛融入人才培养中，有助于提升学生的学习热情和积极性，将被动学习转化为主动学习，培养学生发现问题、解决问题的能力，学会独立思考，具备创新意识。以“大学生数学建模竞赛”、“大学生数学竞赛”、“高校SAS数据分析大赛”、“泰迪杯数据挖掘比赛”、“教师职业技能比赛”以及大学生科研立项大赛等专业竞赛活动为载体，促进学生在专业素养上攻坚克难。在2019-2020学年我院学子在高教社杯全国大学生数学建模竞赛获得3项国家级二等奖，福建赛区获得4项省级一等奖，10项省级二等奖；在美国大学生数学建模竞赛中有6项成功参赛奖；在全国大学生数学竞赛（专业组）中获得7项省级一等奖，23项省级二等奖，40项省级三等奖；全国大学生数学竞赛（非专业组）中获得1项省级二等奖，4项省级三等奖；在福建省高校师范生教学技能大赛中获3项二等奖，3项三等奖；在第七届泰迪杯数据挖掘挑战赛中获得1项国家级二等奖，1项国家级三等奖，4项成功参赛奖，1项省级一等奖，1项省级二等奖，2项省级三等奖，2项省级优胜奖；在“正大”杯全国大学生市场调查与分析大赛中获得1项省级三等奖。在“2019年福建省第二届全日制教育硕士教学技能大赛”获1项一等奖，2项二等奖。三是以练促学，构建专业协会平台，培养学生专业兴趣。学院通过构建“塑师学会”、“建模学会”、“金融统计学会”多个专业学生社团平台，为提升大学生专业素质提供了有效载体，实现课上和课下、理论与实践的完美衔接，从而提高学生专业素质。塑师协会以“培训优秀师范生”为宗旨，以“实现师范生走出课堂，走上讲台的完美蜕变”为主要目标，通过“导师指点，学生互促，理论与实践相结合”的活动形式开展协会活动，着力培养师范生的相关教师教学技能。大学生数学建模协会以为大学生数学建模竞赛培养参赛选手需具备全面的数学知识、浓厚的兴趣、有团队协作能力和语言表达能力为宗旨，不断拓展学生科技创新和专业实践平台。金融统计学会提供相关专业知识的辅导培训，也对会计职称考试等的一些从业资格考试等进行辅导，同时也提供去银行，证券公司参观实习的机会。四是以评促强，抓住师范专业认证契机，推动学院专业整体发展。学院以数学与应用数学专业通过师范类专业第二级认证为契机，充分发挥通过认证专业的示范带动作用，落实“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，全面推动学院整体内涵建设和特色发展，提升专业建设水平和人才培养质量，牢牢把握立德树人根本任务，坚守教师教育本色，以评促建，以评促改，以评促强，努力推动学院各个专业整体更好发展。

  五、以“1234”多维生态体系建设“就业创业型”平台

  学院持续推进就业创业工作实践，逐渐探索出一个中心、两大品牌、三支队伍、四块阵地的“1234”就业创业教育多维生态体系。一是围绕学生成长成才中心，建立就业创业工作院级管理的长效机制。学生成长成才是就业创业工作的中心。学院在就业创业工作中紧紧围绕“促进学生成长成才”这一中心，完善就业创业工作制度和机制建设，完善全程化的大学生就业创业教育体系，促进学生的职业能力和素养提升。二是打造就业创业两个品牌工程，营造充满活力的就业创业校园文化。学院精心打造了两大就业创业教育品牌，并以品牌教育活动为引领，营造充满活力、启迪智慧的就业创业的氛围。通过“就业指导服务”有效促进大学生更高质量就业，通过“创新创业服务”，孕育、孵化出思启电商科技有限公司、闽狮拼铺科技有限公司、钱鼠科技有限公司、大设绘有限科技公司等一批学生创业项目。三是锤炼就业创业三支工作队伍，建设多元多层、师生协作的教学关系。在学院就业创业教育工作中，充分调动教师和学生两方面的积极性，使之协同互助，提高就业创业工作的有效性和深入性。用心设计、积极组建了三支就业创业队伍。校内外专兼职就业创业课程教师队伍，为学生就业创业提供稳固智源; 学院政工干部工作队伍，全力为学生就业创业保驾护航;院级就业创业服务组织+就业创业就业创业兴趣社团+班级学生骨干，成为学院就业创业工作队伍的有力抓手。四是筑牢就业创业四大阵地，实现多维互补、多方联动、协同互联。学院发展好课堂、第二课堂、双创基地、企业四块协同互联的阵地，相互补充，形成线上和线下、理论与实践相结合立体化、多层次就业创业教育生态平台体系。

  六、以“三线合一”搭建“解困铸人型”育人平台

  学院将关爱融入到学生日常生活的方方面面，“三线合一”搭建“解困铸人型”育人平台，以培养“胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德”的新时代青年。一是关爱在“一线”，切实构建心理育人质量提升体系。学院建设心理健康辅导站，组建了学院心理健康自助中心，建构了“学校、院部、班级、宿舍”四级心理健康教育组织体系和“班级授课、专题讲座、个别咨询、团体辅导、线上沟通”五位一体心理课程教学模式，形成了课内和课外、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育工作体系。学院加强预防干预，实现教育、活动、咨询、干预多元浸润，改变以“我爱我”为核心的传统的心理健康教育工作格局，培养学生“爱自己、爱他人、爱世界”的“三爱”积极心理品质，实现由内而外、内外兼修，育心与育德有机结合的“心理育人”新体系。二是资助走“实线”，稳步建立资助育人工作长效机制。为形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，学院“资助育人”工作形成了“班级—学院—学生资助中心—学校资助工作领导小组”四级工作体系，并构建“五+”资助新模式，强化资助工作育人维度，做到“奖学金+榜样”、“助学金+感恩”、“助学贷款+诚信”、“社会捐助+责任”、“勤工助学+能力提升”五个维度的创新突破，积极拓展学生资助工作新思路，引导学生在实践中学会受助思源、获奖思进、传递爱心、回报社会，促使其全面发展，不断成长成才，推动资助工作持续健康发展。三是帮扶做“连线”，合力形成“解困铸人”核心辐射效应。学院将推进“心理育人”和“资助育人”融合式、内涵式发展，实现精准关爱、精准资助合力下的精准帮扶，工作重点从保障型向发展型转变，真正构建好“解困铸人型”平台。通过发掘学生的个性差异，关注学生的多样化需求，瞄准学生发展型需求，深入研究不同学生的需求差异，制定有针对性的“一对一”学生帮扶方案，建立“一人一案”项目台账，有针对性地为学生的成才创造条件、优化环境、搭建平台，激发学生活力，增强专业实力，提高就业竞争力，实现经济帮困的目标和精神解困的最终目的。

  学院建立起以第一课堂为主，课堂内外相互衔接，校内外相互融合，课程育人、科研育人、管理育人、服务育人、组织育人相互渗透，实践育人、文化育人、网络育人相得益彰，心理育人、资助育人解痛点的十大育人体系，实现“时间上无空档、空间上无死角、人员上无懈怠、内容上无遗漏”的目标。以“思想引领”实现多维度育人，使学生有理想信念；以“志愿服务”促进学生服务社会，使学生有奉献精神；以“专业内涵”提升学生数学才能，使学生有专业素养；以“就业创业”促进学生成长成才，学生有远大抱负；以“解困铸人”解决学生实际问题，学生有阳光心态。